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体育教师基本功竞赛需要平时做好“五项修炼”

2011-06-19 07:56 作者:劲风 来源:未知 浏览: 我要评论 (条) 字号:

摘要:2010年9月溧阳市开展了全市体育教师基本功竞赛活动,活动分三轮进行,内容包括体育教师教学工作的方方面面,作为参赛者之一笔者参加了所有项目的比赛,并取得了理想的成绩。通过参与这次比赛笔者深深地感到体育教师的各项素质不仅要全面,而且需要平时做好五

   2010年9月溧阳市开展了全市体育教师基本功竞赛活动,活动分三轮进行,内容包括体育教师教学工作的方方面面,作为参赛者之一笔者参加了所有项目的比赛,并取得了理想的成绩。通过参与这次比赛笔者深深地感到体育教师的各项素质不仅要全面,而且需要平时做好五项修炼,只有靠平时的修炼才能真正展现教师的基本功,也才能适应现在的教育形势。

一、备课技能

    备课是我们体育教师每天上课前都需要做的一项常规工作,要上好课首先就需要备好课。备好课是大有学问的,叶澜老师称自己为了一堂课花了一辈子的时间是一点也不为过。现实中有部分体育教师不备课或者简单地想想就算是备课,这都是对自己工作的不尊重,备课之所以有学问是因为一堂课涉及的内容非常多,如备教材、备学生、备教法、备器材场地等等都需要教师用心去准备。

    这次基本功竞赛的内容之一是检查教师的备课笔记,其实这是大有学问的,首先能反映出教师平时的工作态度,其次是备课的能力。有的教师字迹工整、备课规范,反映了教师对教育工作的严谨态度;有的教师注重教学重点与难点,教学手段多样、新颖,反映了教师对教材的深刻理解与把握。有的教师在通过简单的几笔就勾勒出了形象的技能动作,反映了体育教师的较强的绘图能力。这些都无不反映出体育教师扎实的专业能力。第三阶段的教学实践能力备课采用了定时间、定内容、定地点的形式,要求参赛选手在规定的时间内将第二天要上的课在一小时内备出来,并写好教案,选手在没有任何准备的情况下完全靠自己平时积累的知识,这种“三定”备课形式不仅需要体育教师对各种教材都有所熟悉,同时对各种教材内容的组织与教学手段的运用做到心中有数,运用起来才能得心应手。平时上课敷衍了事、不认真上课的那些教师在这种情况下往往束手无策,而这种情况恰恰能体现教师平时真正的基本功。因此,需要体育教师平时学习教学内容设计和教案编写的有关理论,研究相关范例,平时培养好备课、写好教案的良好习惯,稳固自己的备课技能,无论以后遇到怎样的教学比赛都不会手忙脚乱、力不从心。

二、运动技能

    体育教师拥有较强的运动技能是做好体育教师的基本条件之一,试想一个体育教师示范不会做或做不好会产生怎样的教学效果,因此运动技能是体育教师独有的基本素质。运动技能常常因为不锻炼、体能下降或者体型发胖而下降,如何保持具有较强的运动能力是体育教师平时需要修炼的重要内容之一。

    这次比赛中的内容涉及较多,有篮球、足球、排球、体操、武术、田径等内容,在这些内容中首先自选一项,除自选以外再通过抽签的形式随机抽取一项,每个项目包含两个内容。自选项目大多选择自己比较擅长的项目,而抽签项目则要看自己的能力了,那些各个项目都比较均衡的教师具有较大的优势,而一些教师因为只擅长个别项目而往往处于弱势。一些体育教师已到中年,但在专项技能考核中仍然不比年轻人逊色多少,而有些青年教师却因为平时缺乏锻炼而动作笨拙,这与平时的运动是分不开的。体育教师要想在自己的本职工作中做的更好,平时就必须加强锻炼,在平时的锻炼中注重各种项目的练习,提高各个项目的动作技能,同时保持匀称的体型,不让自己的身体发福。保持匀称的体型与较强的运动能力,在上课时做起示范来才能达到标准与规范,也才能赢得学生雷鸣般的掌声,应对各种技能比赛也就游刃有余了。

三、听课、说课、评课技能

    听课、说课、评课是校本研究的重要形式,也是促进教师技能进步的有效途径。在各项教研活动中常常将其中一项或多项作为一种研究形式,在这次基本功竞赛中就将评课作为一项比赛内容在活动中占有一定的比例。比赛中要求比赛选手观看一场录像课,在一小时内进行现场评课,写出评课稿。不少选手都做了一定的准备,真正有水准的评课不仅仅是理论的积累,更是对理论与实践课的有效结合,那些平时参与少的选手往往只是谈及皮毛,空谈理论,却与现场课脱离开来,这并不是有效的评课。

    听课、说课、评课技能的修炼首先需要教师进行相关的理论学习,了解听课、说课、评课的方法与策略,实施前要做好哪些准备,了解其基本方法与注意事项,有准备、有目的地去听课才更有实效,了解说课的程序与要求才能说的到位,学会运用语言、能抓住重点才能评的有水平;其次是平时多参与这方面的活动,多听、多说、多评是提高技能的主要途径。多参与一些教学活动,在说课方面要多做模拟练习,多让同行教师提建议,有问题要不断矫正、提高,才能提高说课的技巧;评课要大胆发言,既不伤害上课人,又能切中要害,这样的评课才能起到效果。

四、教学技能

    课堂教学是教师的主阵地,离开了课堂教师也就失去了意义,一个教师是否合格就要看他的课堂教学能力。教学能力在这次基本功竞赛中所占的比重最大,也最能反映一个教师的水平,因为教师的综合素质都会在教学实践过程中体现出来。

    这次实践课为同课异构课,从各位选手的教学设计看教师对教材的把握、理解与处理,在上课过程中教师的口令、教态,对教材的处理、对课堂的调控,对意外事件的处理等等都会体现出来。有的教师教学组织能力强,学生的学习积极性调动的非常好,学生能跟着教师的思路走。有的教师对教材的理解非常深刻,能把握好重点,能运用有效的教学手段突破难点,学生学习效果明显。有的教师专业技能水平高,在给学生做示范是能把握关键,深得学生喜爱。不同的竞赛选手都有自己突出的一面,综合能力越全面则胜出的可能性也就越大。因此,教师的教学实践能力需要体育教师在平时的课堂教学中提高自己的教学技能,多对自己的课堂教学加强反思,对成功之处要形成自己的特点与风格,失败之处要自我反思,总结失败的原因,并进行改正,加强薄弱环节的训练与提高。平时什么教材内容的课都要尝试去上,失败了没关系,总结教训再来,平时尝试失败就是为了以后能够获得成功,这样在以后的教学中失败会越来越少,亮点也会越来越多,自己的教学实践能力就会在不断反思中提高。

五、教科研能力

    教科研是教学水平提高的重要保障,有句话不无道理,“教而不研则浅,研而不教则空”,因此教师体育教学能力的提高需要教科研来带动。搞教科研的过程中就是对我们的教育教学反思、总结的过程,有的教师搞教科研与教学隔离开来这是毫无意义的,而也有一些教师认为搞教科研是不务正业,这不仅仅是部分教师没有从教科研中获得甜头,也歪曲了教科研的真正意义。

    搞教科研其实是“边教学、边研究”的工作方式,教学与研究一点也不冲突,我们也发现有一些教师尽管没有长篇大论在杂志上发表,其实他并不是没有研究,只是没有将反思、总结的东西形成论文在报刊杂志上表达。所以教师的教科研能力就是对教学的关注与思考,我们平时一点没有离开过研究。只要用心总结、反思一下,我们便不知不觉参与研究了,用心的多了这种教科研能力便也不知不觉而提高了。我们常常为没有论文而苦恼,其实将我们的总结与反思润色便成为一篇很不错的论文。这些用心的老师也就获得了优势,在这次评比中有的教师复制加粘贴交了论文,而有的教师能轻易拿出一篇发表的论文,这种区别就在于平时的是否用心,这种用心就是教师教科研能力的体现。当然,要真正搞好教科研还需要多读书、多写作、多思考、多实践。

    竞赛的热潮已经过去,留给我们思考的东西却很多,作为一名教育工作者要想成为合格的教师、优秀的教师必须平时注重以上“五项修炼”,平时的修炼就是为了能让我们在自己的课堂教学中站稳自己脚跟。

作者:原理 来源:中国体育教师网

(责任编辑:劲风)
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